项目教学法在“外国教育史”课程中的应用模式

文章目录

一、项目教学法的概念解读

（一）概念基本界定

（二）概念外延解读

    1. 项目内涵

    2. 项目教学法是一种以学生为主体的教学方法

    3. 项目教学法实施的前提是学生知识面比较广泛

二、项目教学法的课堂教学实施要求

（一）教师方面

（二）学生方面

（三）项目内容构建方面

（四）教学方法方面

三、“外国教育史”课程开展项目教学法的条件分析

（一）优势分析

    1. 学生学习基础相对较丰厚

    2. 知识的衔接性较紧密，可以很好地构建起项目学习内容

（二）劣势分析

    1. 学生积极性调动较困难

    2. 学习内容较抽象和系统化

    3. 不同学科知识的贯彻性存在困难

四、“外国教育史”课程中项目教学法的构建实例分析

（一）构建项目，合理分组

（二）收集材料，制订方案

（三）沟通协作，具体实施

（四）启发引导，督促检查

（五）展示成果，修正完善

（六）评估检测，归纳拓展

文章摘要:在教学实践中，教学的组织方法对于教学效果有着至关重要的影响。项目教学法是相对比较新颖的一种教学方法，对于改革传统教学中的教学方式死板，教学方法单一，学生学习积极性，自主性不强，理论知识与实践应用能力联系不够紧密，创新能力培养力度不够突出等方面问题有比较好的教学效果。同时根据项目教学法的实施要求，对于具备一定独立学习能力的大学生来说，更具有培养其具备更强的学习能力、生活能力及其生存能力等方面的教学效果。因此，现代高校教师如何把项目教学法的相关理论和自己的课程教学实际相结合起来，构建起常规化的课堂教学应用模式，提高自己的课堂教学效果，是一个既具有挑战性又具有创造性的研究课题。

文章关键词:

论文作者:徐洁 

作者单位:甘肃民族师范学院 

论文分类号:G519-4;G642

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